Una nueva Asociación ha nacido en Aragón. 

La Asociación Aragonesa de Altas Capacidades se configura como una Entidad sin ánimo de lucro, apolítica y aconfesional, que se ha propuesto presentar a la Sociedad de una forma seria y responsable, la problemática de la atención educativa dirigida a los niños con altas capacidades,  huyendo de tópicos y con ánimo de colaboración con todos los agentes educativos que deseen participar en el proyecto.

La Asociación está integrada por padres de menores de edad con altas capacidades intelectuales, pero también por jóvenes y por adultos con estas características, y por todas aquellas personas que manifiestan un interés por ayudar a la consecución de los fines de la Entidad.

Su nombre está escogido con toda intención: "SIN LÍMITES:  Asociación Aragonesa de Altas Capacidades".

Se ha elegido la expresión "SIN LÍMITES" por varios motivos:

 - Sin límites, porque consideramos que el desarrollo de las capacidades intelectuales de una persona, sea niño,jóven o adulto no tiene límites conocidos, ya que consideramos, de acuerdo con las teorías más actuales de la inteligencia, que este constructo es modificable y mejorable.

- Sin límites, porque de acuerdo con el nuevo paradigma de las altas capacidades hay que acabar por enterrar la cuestión de si un niño es superdotado o no lo es por conseguir un determinado número en una prueba psicométrica. Lo que es preciso es proporcionar oportunidades y crear situaciones en las que los estudiantes puedan mostrar conductas de bien dotado. Las altas capacidades son una cuestión de grado, y no de ser o no ser.

- Sin límites, porque perseguimos que la sociedad entienda que la gran mayoría de los niños con altas  capacidades son niños con un potencial intelectual por encima de lo normal para su edad, y no genios ni superhombres en miniatura, capaces de realizar prodigios o rendir como máquinas perfectas. Y es imposible que este potencial se desarrolle si no existe la respuesta educativa adecuada a los diferentes niveles y dominios del talento en ciernes, si no se prestan los servicios que respondan a sus necesidades. 

- Sin límites, porque defendemos y luchamos porque en los centros educativos se trabaje con  auténticos programas de enriquecimiento que beneficien al mayor número posible de alumnos, sin tanto trámite burocrático, sin tantos criterios exigentes en la identificación de estos alumnos, sin tantas trabas para desarrollar al máximo posible sus capacidades intelectuales.

- Sin límites, porque defendemos y abogamos por una auténtica escuela inclusiva, en la que participen todo tipo de alumnos, pero también todo tipo de agentes sociales. Centros donde los maestros, los alumnos, las familias, los agentes sociales participen estrechamente en el proyecto educativo.

- Sin límites porque entendemos que la educación comprensiva tiene que establecer una uniformidad de criterios en las enseñanzas mínimas, pero también defendemos que la atención a la diversidad de los alumnos de altas capacidades no puede estar acotada por esta comprensividad, y se debe permitir que cada alumno en un centro educativo llegue hasta donde sus capacidades le permitan.  Para nosotros, la enseñanza de calidad no se consigue con el cumplimiento de unos mínimos, sino con el cumplimiento del principio educativo del pleno desarrollo de las capacidades del alumno que han asumido todas y cada una de las Leyes Orgánicas de Educación promulgadas en la etapa democrática de nuestro país.

- Sin límites porque los niños y niñas con altas capacidades presentan tantas diferencias entre sí como el resto de niños y niñas, por lo que encorsetarlos en una lista de características observables, o en una serie de tópicos es tremendamente dañido para la identificación de sus potencialidades y para diseñar las medidas de intervención adecuadas.

 - Sin límites, porque luchamos para que se reconozcan, se identifiquen y se intervenga con alumnos con altas capacidades que proceden de capas económicamente desfavorecidas, de colectivos con dificultades de integración social, o que presentan síndromes o trastornos que enmascaran sus potenciales intelectuales, independientemente de su adscripción a centros educativos públicos o privados, concertados o no concertados.

Sin límites, en suma, porque queremos romper con muchos límites, trabas y dificultades que se están poniendo desde el Sistema Educativo para atender a este colectivo. Porque resulta desalentador que los especialistas españoles y extranjeros establezcan como cifras teóricas la existencia de un mínimo del 2% de la población escolar como potenciales superdotados, y desde un  5% hasta el 15 o incluso el 20% de la población escolar con uno o varios talentos potenciales, y que en nuestra Comunidad, en el curso 2004-2005 estén identificados y reconocidos un total de 53 alumnos de una población escolar no universitaria de 182.650 alumnos (es decir, no llega al 3 por diez mil del total). Resulta increíble que en la provincia de Huesca, por ejemplo, en ese mismo curso sólo estén dictaminados 7 alumnos, y ninguna alumna. O también que en toda la provincia de Teruel sólo haya 2 alumnos identificados (un niño y una niña) de un total de 19.956 alumnos (es decir el 1 por diez mil de la población escolar de la provincia.

Con vocación reivindicativa, pero también con vocación de colaboración nace hoy esta Asociación, que pretende dar ejemplo de que con interés y entusiasmo, se pueden conseguir alcanzar muchas metas. Queremos ser el portavoz de las familias que tienen alumnos con altas capacidades, pero también queremos ser el referente que todos necesitamos para orientar la educación de nuestros hijos y de nuestros propios proyectos de vida.

Padres, madres, maestros, orientadores, administradores, estamos a vuestra disposición. Trabajando juntos podemos conseguir mejorar la calidad de nuestro sistema educativo, y formar mejor a nuestros alumnos para que puedan ser, en el futuro, personas más satisfechas consigo mismas, y por tanto, también más útiles para la sociedad.